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曾都区东城文峰塔学校:书法育人显身手 翰墨飘香创特色

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2021-12-12 18:46:20 126 0

川亮木栋 发表于 2021-12-12 18:46:20 |阅读模式

川亮木栋 楼主

2021-12-12 18:46:20

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克难奋进 书法育人显身手

传承文化 翰墨飘香创特色

    东城文峰塔学校始建于1952年,由于城镇化建设的发展,学校三易其址,2010年由市城投公司还建于现址。学校占地27.6亩,设计办学规模为18个教学班,迁入时在校学生376人。由于是还建,学校除教室是新的以外,道路硬化、校园绿化等设施均没到位,办学条件相当简陋。为了改善办学条件,学校多方借资筹资120余万元,完善了必须的基础设施建设。十年过去了,在校学生已增至1300余人,达21个教学班规模,由于教室不够用,多个功能室被腾出来改成了教室。即使在这种条件下,周边小区在他校就读的学生还纷纷要求转来我校读书。究其原因:主要得益于我校有两张响亮的名片:一是教学质量好,在2015至2017年曾都区教研室组织的六年级调研抽查考试中,我校均名列前茅,校长被邀请在全区教育工作大会作经验介绍;二是书法特色学校创建富有成效,得到了社会、家长和学生的充分认可。
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庆六一文艺汇演舞台现场书法作品展示

    2010年5月学校为响应曾都区教育局创建特色学校的号召,学校结合实际,确立了书法育人这一特色项目。自此抓好书法教学,培养学生良好的书写习惯、提高学生写字技能成为学校教学工作一项重要任务。2013年9月,学校把书法教学作为必修课推进课堂。2017年5月,学校又在三至六年级开展软笔书法教学。十一年来,通过师生不断探索,找到了一条适合我校书法育人的新路子,主要体现在以下四个方面:
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学生课堂练习软笔书法

    一、开展书法教育,组织有力是基础。
    俗话说:万事开头难。我校开展书法教育同样遇到不少困难,为此,学校领导充分发展集体智慧和力量。首先,成立了以校长为组长的书法教育领导小组,小组成员分工明确,各负其责,搭建起书法育人特色学校的“四梁八柱”。其次,定方案、明方向。为了更有效地指导学校书法教育工作,学校组织专班到国家级书法示范学校“襄阳米公小学”进行学习考察,返校后制定了《文峰塔学校书法特色创建三年规划》、《文峰塔学校书法艺术教育常规》等一系列指导性文件,为学校书法教育的推进指明了方向。由于方案符合校情,得到全体教师的广泛支持。第三,抓运行。“头雁勤,群雁能”。为有计划地启动书法教育,学校决定先教师再学生逐步推广。以校长为首的一班人“带头干”、“加油干”,每天最早到书法教室的是他们,率先交书法作业的也是他们。由于起到了表率作用,老师们纷纷参与到练习书法的队伍,并且逐渐成了大家的自觉行为。
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中午,书法社团学生在书法室练字

    二、开展书法教育,培训教师是关键。
    培养造就一支既有理论素养、又有书写水平和指导能力的教师队伍,是学校实施书法教育的有力保障,我们的做法是:
    1、抓全员教师培训,解决书法教学缺教师的难题。2010年冬,针对书法教师基本知识和基本技能欠缺现状,学校专门请随州知名书法家对全体教师进行书法知识和技能培训。每天下午放学后,全体教师集中在会议室由书法专家授课一小时,教师们边学边练,课后完成一篇字的家庭作业,第二天在培训课前老师们相互点评,书法培训持续一个半月。通过培训,彻底解决了缺书法教师的问题,为开展书法教育奠定了坚实的基础。
    2、抓骨干教师提高培训,促进书法教学水平不断提高。2015年9月至2020年底,我校先后派出15人次参加书专会和省继教中心的骨干教师培训,参培教师占学校书法课教师的百分之七十,荆门、荆州、襄阳、武汉、重庆都留下了他们学习的足迹。通过学习,老师们迅速成长起来,带动了全校教师学习书法热情,提升了教师们的书写水平。
    3、在省教育学会书法专业委员会李志刚、廖敬彦、张宗寿、许启虎等领导专家光临我校之机,请他们对我校的书法教育提出指导性意见,现场为老师们答疑解惑书法教学中的一些问题,引领书法教师专业成长。
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每天下午放学后教师们自觉到书法室集中练字一小时

    三、开展书法教育,加强练习是根本。
    1、抓教师书写示范。我校实行的是大书法教育观:倡导“人人都是书法教师”的理念。课堂上,要求教师板书做到工整、美观、规范; “公开课”、 “竞赛课”更要对教师的板书情况进行评价;在作业批改中,教师不仅要关注学生书写, 而且还要注重自己批注书写,时刻发挥教师的示范作用。
    2、抓课堂教学规范。学校书法课统一集中每周三下午,一二年级进行硬笔书法教学,三至六年级进行软笔书法教学。在书法课教学中,以《纲要》为指导,坚持 “以教师为主导,学生为主体,练写为主线”的书法课教学原则,形成“导入一示范一临贴一互评一修正”的课堂教学模式,促进学生知识、技能、情感合谐发展。
    3、抓学生书写质量。学生作业是学生书写能力和书写水平的最好体现,学校要求学生无论是课内还是课外,无论是什么学科,都要认真书写。教师批改作业时,实行双评制,既评价学生作业正确率,也要评价学生书写质量。
    4、抓学生日常练习,养成提笔练字的好习惯。十年来,学校坚持学生午间练字半小时的习惯,节假日每天不少于一页纸的练习量,久而久之,每天提交书写作业成了大家的自觉行为,书法课代表清收作业比老师还认真,看书法作品陈列室里堆积如山的书法作业就是最好的例证,“提笔即练字”的好习惯已深深根植于学生学习基因里。在我校经过一至六年级6年练习的孩子60%以上写字已上体,40%的能自写春联,正所谓:持之以恒,久久为功。   
    5、抓书法社团建设,“小小书法家”能手辈出。从开始成立书法兴趣小组(后改为书法社团)之初到现在,书法兴趣小组一直是我校的骄傲,一些有书法爱好、特长的学生受到老师的重点培养,老师根据学生的特点选定适合的碑、帖,软硬笔结合,严格训练,为弘扬书法艺术培养了一批“小小书法家”。
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省教育学会书法专业委员会领导廖敬彦、李志刚等现场为老师们开展书法练习

和教学答疑解惑

    四、开展书法教育,保障有力是前提。

    为了切实保证书法教育的有效推进,学校从财力上优先保障书法教育的投入。自开展书法特色学校创建以来,学校在教学用房紧张的情况下,先后建立了书法熏陶室、书法练习室和书法文化长廊,免费为教师和书法社团学生提供笔墨纸砚。每年“六一”“元旦”都要举办大规模的书法作品展,积极派教师参加省内外各级书法会议和培训学习,资金投入年年增加。另外,在评优、晋级等政策上向书法教师倾斜,今年在书法教学中做得较好的唐曼老师被评为曾都区优秀教育工作者。
    功夫不负有心人,十年的坚持努力,我校书法教育终于得到了省书法专业委员会的肯定和支持。2019年我校被授予省书法示范学校;省级书法课题《语文教师培养学生良好书写习惯的方法研究》获优秀课题组奖;在各类书法比赛中共有200余人次获得国家、省、市、区书法作品和书法论文奖。

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