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我的讲课记也是关于“教二代”的感悟

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2015-5-14 11:01:51 104 0

苏州花子 发表于 2015-5-14 11:01:51 |阅读模式

苏州花子 楼主

2015-5-14 11:01:51

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      这个点儿,我终于收拾好坐在电脑前,开始想写点儿文字,算是给自己做个梳理总结。
     当得知我要去草店镇小讲交流课的时候,其实我内心真是拒绝的。原因太多,但真不是我懒。就先说打从准备,从到现在终于讲完,前后我槽了有近一个月。选课文,做课件,一遍遍的试讲,从最开始的无从下手,一无是处,到一天天的修改,磋磨 。经历了滑铁卢般的惨败,熬到今天我对自己交了份90分的答卷,这些天怎么过来的,除了我自己,没有人有发言权。诚然,这并不是我第一次讲公开课,也不算我发挥最出彩的一堂公开课。但这是讲得最艰难的一次课,也是进步最大的一次课。对我自己来说,我见识了不同学校,不同家庭环境,不同能力水平的几个学校,几个班的学生,他们让我真的意识到,教无定法。无处不在的意外才是课堂教学的最常态。而作为一位老师,教学经验,课程设计,满怀激情,基础扎实,这都是最低的要求了。最难把握和突破的是什么?是抓住学生,掌握课堂整体节奏和线索。你怎样让活泼好动如坐针毡的小学生坐得住,听得进,学得欢;兴趣浓厚,思维活跃;你如何在全班冷场不知所云的尴尬境地里引导学生理解课文,积极学习;你怎样让孩子们从你的肢体动作和课堂语言中得到鼓励,增强信心。你如何评价孩子,如何把趣味和知识都授予学生······      
      这些,才是作为一个老师的个人魅力所在。此时此刻,我再回忆起自己试讲的每一节课,想想上周三的沮丧无措,想想自己每天不停的想,不停的改,不停的讲。想想你进班后,学生全然陌生,没读过课文,还不认识生字,问问题都茫然无措,一双无辜的眼睛看着你的样子,不管你怎么鼓励怎么引导,就是不说话,不理你的时候,想着上周三讲完后,自己都打蔫儿的挫样!顿时觉得,不忍直视!但真是到这时候,我也才明白,如果没有上一次的滑铁卢,我今天也没这么豁的出去!当我得知他们的第一课时压根儿没上,字词都没认全,课文直接没读的现实情况,我竟然能出离镇定。得,我现在要讲第二课时呀!人第一课时直接没开始,白纸一张,讲哪儿是哪儿吧。怕内容多讲不完,怕孩子们天马行空拉不回来,怕时间不够······都甭谈了。已经没啥好怕的了。注定讲不完,注定不会回答问题,注定要花更多心思引导学生领悟知识,说不定还会离题万里适得其反。     
        已经这样了, 那就讲吧。于是就不紧张啦,也不小家子气了···端的是沉稳从容啊,这个我之前最担心最难突破的问题,就被放开了。必须夸一夸学生们, 学习习惯好,思维敏捷。能在对课文不熟的情况下,将课文读得正确流利有感情,可见基本功扎实。能在老师不断的引导下,把问题答得正中下怀,不偏不倚。整堂课下来,学生能认真听讲,积极参与,踊跃发言,也看得出学得很开心。实在给了我很大的惊喜和信心。在我自己而言,我达到了这节课的教学目标,也取得了相当的教学效果,自己也放得很开,充满热情,感染了孩子们。思路清晰,能把握课堂节奏,驾驭课堂的能力也有一定的提高。 这才是我最大的收获。

      作为一个“教二代”,我承认现实。在我考回来选回老家,母校的那一刻起,我比同事们确实多了些条件。      我更熟悉学校,我更熟悉这里的孩子们,我妈也是我的指导老师,她付出心力时间来帮我打磨课堂,我也更熟悉这里的各位老师,他们几乎都是看着我长大的长辈。我在他们面前,就是谁的话都必须听的角色。但有利自然有压力,从我回来的那一天起,我就知道,我做得好,那都是应该的;因为你有妈帮忙,因为你是这儿的人,因为你受照顾,因为你不操心生活······所有的一切,都会被归结为别人的功劳。而一旦你做得不好,那都是你自己不努力不珍惜,空摆着这么好的条件,居然是烂泥扶不上墙。可见你平时工作不扎实不上心······所以,我必须比所有人都努力,因为我只能做好,尽管你做好了也不会有多少人真心实意的去肯定你的付出。我也比所有人都更有压力,因为我被关注,人们都无意识的等着看,或者就是所谓的:不拿我当外人,所以要求高,说话也更随意。我只能更加严格的要求自己:我粉笔字写得不好看,所以每天晚上回来练字;我不做饭,所以我天天洗碗;我讲课功夫不到家,所以我试讲了一次又一次;我课堂流程乱,过渡语不自然,所以我要写几千字的教案。我天天失眠,第二天照样的上课改作业坐班看学生。对,这些都很平常,当老师就是这些事儿,谁都这样过来的。而我只是想说,我在努力,甚至一直都更努力。希望有一天,大家再想起我,不是说:”她是xxx的女儿。”而是说:“这位就是程老师。xxx是她妈妈。”

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