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随县新教育实验榜样教师叙事侧记

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2016-4-30 17:48:56 2342 0

我喜欢王亚楠 发表于 2016-4-30 17:48:56 |阅读模式

我喜欢王亚楠 楼主

2016-4-30 17:48:56

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    4月26日下午,随县神农国际大酒店中华厅群情激荡,幸福满满。在全国新教育工作会开幕式上六位教师单独讲述或集体讲述了12位新教育人默默守望麦野的感人故事:    给孩子们一片生命的牧场
      在偏僻的山村小学有一位年近六旬的老师创造出一个个奇迹,成为随县教育的一个神话,他就是澴潭镇涢水小学的王从伦老师。他51岁接触新教育,在新教育的春风沐浴下,带出了三届“阳光班”,给孩子们一片生命的牧场,让一匹匹骏马在辽阔的牧场上尽情地驰骋,恣意吸汲着甘露与营养。今天,他和他的学生齐楚珺共同讲述了阳光班的故事。
        阳光班的新教育之路是从阅读开始的,他们相信阅读就是力量。每学期,王老师带领孩子们一起读经典,写随笔、编班报,出文集,一本本没有刊号的班刊,完成了师生共读共写的链接。晨诵舞动黎明,午读滋润心灵,暮省升华精神。
       农村孩子无书读是推动班级阅读的瓶颈,王老师一心一意为孩子们找书,经过四年的努力,阳光班里的课外书从13本增加到如今的1300多本。孩子们的阅读量剧增到年均600多万字。他为了深入推动阅读,开展“读书交流会”,评比 “读书名星”“读书笔记牛人”。王老师坚持每日一篇随笔,四年撰写随笔1000多篇,出版了16万多字的个人文集《心履历程》。阅读不仅改变了老师,也改变了家长,每期的读书交流会都有家长参加,家长还成了学生的编外老师。
       教给孩子一生有用的东西,是王老师的教育理想。他在构筑理想课堂中,运用三阶六步导学模式培养学生自主探究合作交流的学习方式,他和学生一起研发卓越课程“石头拼画”培养学生欣赏美、创造美、表达美的能力。
       让孩子成为最好的自己。王老师通过主题班会、QQ群、家长委员会、亲子连线“相约星期三”等形式,让家长走进教室,走进孩子们的生活。通过各种激励措施,让学生体验成功的喜悦,带领学生走进自然,吸收自然精华,享受快乐。
         阳光班孩子出色的表现让家长称道,王老师个人被评为湖北省十佳班主任、全国优秀教师、阳光班被评为2015年全国十大完美教室。
   幸福在哪里,“四叶草”告诉你
      四叶草象征幸福,找到了它,就找到了幸福。均川中心学校的支咏梅讲述了她和“四叶草班”的孩子们是怎样一起踏上了新教育的幸福的历程,寻找到幸福的教育生活。
      营造书香班级成为了四叶草班创建特色、丰富内涵的重要基点。她和孩子们一起走出了一条“氛围激励-课堂引领-活动助推-制度约束-评价提升”的书香班级创建之路。
    “书海冲浪”“读书感悟”“读书交流”,让“四叶草班”的孩子的生命得到丰盈。
      成长日记、阅读感悟、练笔周记,书信交流,多样的写作形式,记录着生活的故事,心灵的感悟,师生心与心的交流。
      新浪博客、班级QQ记录着他们教育生活中的点滴感悟和班级中发生的真实故事,让它成为孩子们的美好记忆。
     “周激励会”“阳光善举行动”“生日庆典”“感动班级人物”评选,传递着班级正能量。
    缔造乡村校园的别样幸福
      设施设备比较落后,教师们的工资不高,压力却很大,十年没进一位新教师的尚市镇中心小学是一所乡镇农村小学。第六任校长王珺言说着在困难重重的情况下带领全校师生过一种完整幸福的教育生活。
      她通过后立了新教育项目组(书香校园项目组、理想课堂项目组、完美教室项目组、每月一事项目组、卓越课程项目组),让教师尽其能、取所长点燃了教师们的激情。
     她让紫藤书廊、阅读吧、廊道图书角成为师生们追逐梦想的地方。和师生们一起以书为友,以阅读为高雅,共同构筑书香校园,共同传承经典之美,学校形成并形成了“一、二、三、四、五”的文化特色。一是“书香园”;二是“两千”文化活动,即“千人太极功夫扇、千人竹筒诵读”;三是“阅读吧、手艺吧、乐韵吧”;四是“花样毽球队、活力棒操队、太极球队、贴画”;五是经典展示,即“背经典、颂经典、唱经典、话经典、舞经典”。经典阅读和书香校园,润泽了学生心灵,也改变了教师的精神世界。
     她的乡村情结就是留守儿童。通过开展“师生手拉手爱心帮扶活动”“儿童传统游戏活动”“主题班会活动,让学生感到学校就是自己的家,老师就是亲爱的妈妈
     近年来,学校被评为“全国新教育实验榜样学校”,她被评为全国“优秀教师”。
    一个人走的很快,一群人走的很远
      在随县,新教育实验开展的如火如荼。在新教育的路上,一个个追梦人默默守望着乡村教育这片热土,他们手挽着手一路踏歌,一路前行。我们带着幸福与希望静静地聆听着诗意般的叙说。
       完美教室的追梦者:捧着朱永新老师题写“追梦”班名,并为之行动的万和中心小学教师的刘金超,他用“兰韵”精神激励着孩子,他用独特的班级文化来为班级立魂。鼓励研发小课程,开展小活动,撰写小文章,守住自己的一方教室。他家访,举办班级庆典,与学生一起诵读经典,一起开展图书漂流活动,把自己融于孩子们中间,成为了真正的“孩子王”。
      乡村教育的守望者:59岁的马定文,来自于小林镇最偏远的祝林小学,坚守山区教学41年。七十年代高中毕业后的他加入了民办教师的行列。低待遇、重负担,但为了一群群山里娃儿,义无反顾地选择了坚守!在新教育实验中,不甘于墨守成规,投身入课改的洪流中,让学生充分体验成功的快乐。每次期末调研考试均位居全镇榜首。成为小林镇的“教改标兵”、随县的“教改先进个人”。
      专业成长的行走者:经历职业的“高原期”的小林中心学校教师谭芳与新教育相识后喜欢上了“读书—看网—写作”的教育生活。在追寻理想课堂的旅途中,她带领孩子们走进自然;引领孩子们循着大师的足迹去享受精神的风景,穿越时空梦演绎精彩人生。她和孩子们驻足于美丽、温暖的文字里。用阅读擦亮孩子们的每一天。她窗外聆听、修炼拔节。收获了赴英国交流学习的“格外的奖赏”。
       理想课堂的行动者:第一次点开朱永新教授的博客,忘记了时间,忘记了回家,忘记吃饭的安居中心学校的王春英老师对理想课堂的“三境界”“六个度”情有独钟。她不断学习,不断实践,一次次走上优质课的领奖台,教学质量一路攀升,领引着随中小学语文教学。2015年成为随州市五一劳动奖章获得者。
       花开支教的幸福者:带着女儿去支教,却又认了一群女儿的三里岗中心小学的杨琴老师,带着新教育的理念,走进大山里的古庙小学,她和这群山里孩子一起读、写、会;一起唱、练、舞,把新教育的种子撒遍了山村小学。
       留守儿童的守护者:一个班37个孩子就有23个留守生的解河小学的梅之节班,班主任温子和被孩子呼喊了无数次的“妈妈”。温“妈妈”让孩子们的生命在晨诵、午读、暮省中萌发;在激励、安慰、呵护中拔节;在共读、共写、共嘻中丰盈。为留守儿童营造了一片挡风避雨的绿荫。
       职业幸福的追寻者:一上班就遇上新教育的新机制教师周锦洁,在小林希望小学默默地践行着新教育,年轻的她为自己的教育生涯拓荒。她尝试构筑理想课堂,不失时机地聆听窗外声音,模仿缔造完美教室,终于在新教育的庆典上喊出“新教育,我来了”。
       共读共写的引领者:被誉为“山的女儿”的柳林一小的蒋继平老师和她的学生一起在“四季歌”阅读,在“昆虫世界”里放歌,与学生共读、共写、共生活。她和孩子们一起创造编织,一起穿越成长,潜移默化地增加孩子们生命的长宽高。
       卓越课程的研发者:在2013年这个勃发的春天和激情的夏天,洪山一中的王银会老师和她“睿馨班”的孩子们一起编织“春种”课程,演绎了一个个耐人寻味故事。她研发的晨诵课程让学生乐此不疲;五谷画课程更让学生兴趣盎然。她用课程的卓越成就了孩子们的卓越。
      随县就是有这样一群人在乡村的麦野里守望,聆听着生命的拔节。一个个鲜明的榜样,一个个真实的故事,一次次感人的言说,是他们正在唤醒一群群随县教育人,他们的芬芳正在恣意飘香。

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